martes, 15 de marzo de 2016
lunes, 14 de marzo de 2016
domingo, 13 de marzo de 2016
EJEMPLO 2
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TEMA
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ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
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AUTORES
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Daniel
Vega Menjibar
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PAIS E INSTITUCIÓN
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Alhaurín
de la Torre, Instituto de Enseñanza Secundaria Huerta Alta
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OBJETIVOS
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Mejorar
la convivencia dentro del centro educativo.
Potenciar
actividades sociales, culturales y educativas dentro del IES Huerta Alta, en
colaboración con los distintos departamentos.
Intervenir
de forma específica con aquellos menores que presente graves problemas de
adaptación a las normas del centro educativo.
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PERSPECTIVA TEÓRICA
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Definición
de la Animación Sociocultural.
Se
podría definir la ASC como el proceso que se dirige a la organización de las
personas para realizar proyectos e iniciativas desde la cultura para el
desarrollo social.
Esta
definición tiene cuatro ejes semánticos que la componen:
La
realidad es un sistema con unas series de entradas y salidas, donde a través
del análisis se realizará una planificación, teniendo en cuenta los recursos
materiales y económicos, recursos humanos y su organización, todo esto
buscara el cambio social mediante la intervención y finalizando para volver a
comenzar con la evaluación donde, será factor fundamental, pues habrá una
evaluación constante. “(según Fernando Cembrano, David H. Montesinos y María
Bustelo)”
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PERSPECTIVA METODOLOGICA
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La
metodología que utilizará el animador será de tipo participativo, pues el
objetivo principal es que todos los miembros que colaboren en las actividades
participen activamente e integrará a aquellas personas que puedan presentar
alguna dificultad.
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POBLACIÓN
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Alumnos
de la Secundaria Huerta Alta
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DURACIÓN
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Octubre
a Marzo
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ACTIVIDADES
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RESULTADOS
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Se
realizará una evaluación de necesidades al inicio, mediante una observación
no sistemática, a su vez, se verá las necesidades mediante entrevistas
abiertas no dirigidas con los alumnos y profesores del centro educativo.
Se
procederá a realizar un diagnóstico del resultado obtenido y dicha
información será devuelta en la medida de lo posible a la comunidad.
Todos
los viernes, el ASC realizará una reunión con la coordinadora de las
prácticas en el horario de 10 a 11 horas para informar de las actividades
realizadas y de su evolución, informando así de aquellas necesidades que
observen.
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CONCLUSIONES
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Se
acordó un día en semana para evaluar con la orientadora del centro educativo,
para que valore las actividades realizadas por el ASC y facilite aquellas
técnicas más recomendadas, pues todas las actividades estarán bajo la
supervisión del departamento de orientación.
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EJEMPLO 1
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TEMA
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PROYECTO
DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL PARA PROMOVER EL CONSUMO CULTURAL EN LA COMUNIDAD
ESTUDIANTIL “PELAYO PANEQUE”.
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AUTORES
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LEYDIS
RODRIGUEZ MARRERO
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PAIS E INSTITUCIÓN
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Cuba, con estudiantes del Preuniversitario Pelayo
Panaque.
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OBJETIVOS
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Lograr
un consumo artístico crítico en la comunidad estudiantil del preuniversitario
“Pelayo Peneque” con la utilización de los propios recursos y potencialidades
de la misma, que se traducirá en cambio sociocultural.
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PERSPECTIVA TEÓRICA
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Caracterización
del estudiante de pre-universitario.
El
ingreso al preuniversitario ocurre en un momento crucial de la vida del
estudiante, es el período de tránsito de la adolescencia hacia la juventud.
Los límites entre los períodos evolutivos no son absolutos y están sujetos a
variaciones de carácter individual, de manera que el profesor puede encontrar
en un mismo grupo escolar, estudiantes que ya manifiestan rasgos propios de la
juventud, mientras que otros mantienen todavía un comportamiento típico del
adolescente.
Esta
diversidad de rasgos se observa con más frecuencia en los grupos de décimo grado,
pues en los alumnos de años posteriores comienzan a revelarse mayoritariamente
las características de la edad juvenil. Es por esta razón, que se centra la
atención en algunas características de la etapa juvenil, cuyo conocimiento resulta
de gran importancia para los profesores de este nivel.
Muchos
consideran el inicio de la juventud como el segundo nacimiento del hombre; entre
otras cosas, ello se debe a que en esta época se alcanza la madurez relativa de
ciertas formaciones y algunas características psicológicas de la
personalidad.
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PERSPECTIVA METODOLOGICA
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La
elaboración de un proyecto implica priorizar y articular objetivos o ideas aparentemente
dispersas, saber interpretar, planificar y hacer sistemáticas las acciones a
desarrollar, con el propósito de alcanzar la integración de todos los actores
sociales con la comunidad, para lograr su transformación e impactar positivamente
en el desarrollo cultural.
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POBLACIÓN
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Estudiantes del Preuniversitario Pelayo Panaque.
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DURACIÓN
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El
proyecto tendrá un período de duración de tres años
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ACTIVIDADES
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RESULTADOS
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CONCLUSIONES
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* El
consumo cultural, es un proceso importante que constituye un imperativo de
estos tiempos, en el cual es imprescindible el accionar en torno a la escuela
y la familia de las diferentes organizaciones e instituciones que forman el
tejido social de la sociedad cubana, incluyendo las culturales por el significado
que tiene la cultura en la vida social.
La
Animación Sociocultural cuenta con una serie de recursos que son eficaces
para mediante la realización de acciones culturales llevar a cabo un proceso
en la comunidad paralelo a la escuela que contribuya en la formación de
valores en adolescentes de la Enseñanza Media que conduzca a la manifestación
de un comportamiento social activo y positivo en esta etapa de la vida.
* Las
relaciones escuela comunidad pueden ser dinamizadas mediante la aplicación de
un Proyecto de Animación Sociocultural que se elabore teniendo en cuentas las
necesidades y potencialidades culturales que tienen sus miembros y de esta
forma contribuir a la formación de una cultura integral en los individuos. La
escuela como escenario donde los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo puede
ejercer mayor influencia en las tendencias de consumo, la valoración de ellos
hacia estas y las formas que adaptan en la práctica los jóvenes en relación a
esta.
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miércoles, 9 de marzo de 2016
CONCLUSIÓN
Por tanto se puede concluir que la animación sociocultural pretende transformar a la sociedad a través de la participación activa de todos los miembros que la conforman partiendo de una actuación intencional y promoviendo actitudes individuales y colectivas mediante la practica de actividades sociales, culturales y lúdicas, hechas de un modo participativo.
INTRODUCCIÓN
ELABORACIÓN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
Al
elaborar proyectos es necesario adquirir una capacidad de presentación lógica
de la finalidad, justificación y de la acción que se pretende llevar a cabo.
àELABORAR UN
PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
- Es un proceso de reflexión que se concreta con intencionalidades de una intervención.
- Demuestra la capacidad de previsión y anticipación a una situación estudiada, diagnosticada y analizada.
- Es una herramienta de gestión que permite organizar la ejecución y realizar un proceso de evaluación completo.
- Es un instrumento de trabajo en equipos.
- Es una forma de exteriorización de unas ideas, voluntades e interpretaciones de una situación determinada.
àIDENTIFICACIÓN
DEL PUNTO DE PARTIDA, ANTECEDENTES Y SITUACIÓN INTERNA DE LA ORGANIZACIÓN
o Identificación del origen
- Realizar un diagnóstico-hipótesis de intervención, que da como resultado una reflexión sobre los condicionantes positivos y negativos.
o Análisis
interno de la organización gestora
- Detección de los límites y las posibilidades en aspectos: análisis de la trayectoria de la organización que asume el proyecto (posibilidades y limites para adecuar), análisis de la estructura formal de la organización (SE recoge información de la estructura), análisis del funcionamiento de interno de la organización (reúne aspectos del funcionamiento real de la institución) y recursos disponibles (datos sobre la disponibilidad de recursos humanos, económicos, infraestructura).
àBASES
CONTEXTUALES DEL PROYECTO
- El contexto representa el conjunto de circunstancias en donde se va a insertar la actuación.
- Implica la justificación social, con el propósito de fundamentar y argumentar la necesidad del proyecto y función.
- Puede surgir como emergencia ante una necesidad o respuesta a diferentes situaciones de su contexto.
- Puede contemplar: finalidades sociales, dinámica territorial (características del entorno), dinámica sectorial (descripción del ámbito de intervención), políticas sociales y educativas; y las necesidades y demandas problemáticas.
àCONTENIDOS,
ORIENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Implica la utilización de la información recopilada en el análisis contextual y origen del proyecto, combinado con la creatividad, inventiva e innovación del agente promotor.
àMODELO DE GESTIÓN Y AGENTES QUE PARTICIPAN
- Influirá en los aspectos organizativos, económicos, jurídicos, etc.
- Antecedentes históricos más cercanos, la realidad de las organizaciones gestoras y la situación de su entorno territorial.
- Los agentes sociales son los actores y participantes del desarrollo de un proyecto.
- Funciones que el proyecto otorga a los diferentes agentes.
à FACTORES DE
GESTIÓN DEL PROYECTO O PROGRAMA
- Toma de decisiones entre un conjunto de recursos, posibilidades, técnicas e instrumentos que se ponen a disposición de un objetivo final.
- Relacionada con las posibilidades del entorno y de la organización gestora, en el aprovechamiento de los recursos y la adopción de medios y estrategias de ejecución, control y evaluación.
àPLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
- Garantizan y explicitan la secuencia de las intervenciones.
- Selección de tipologías de programación y planificación más adecuada a los contenidos de los objetivos.
- Estudio de las fases más amplias del proyecto.
- Previsión y agrupación de las tareas a realizar.
- Secuenciación de las tareas.
- Asignación de responsabilidades.
- Flujos de trabajo.
- Temporalización de las tareas.
- Formalización de la planificación: grafos, diagramas, cronogramas, etc.
- Sistemas de control y seguimiento.
- Análisis de la viabilidad.
- Presentación de la planificación.
àFACTORES
JURÍDICOS
- Recopilación y ponderación de la influencia en los diferentes aspectos relacionados con su organización y ejecución.
- Forma jurídica del marco institucional.
- Legislación básica relacionada con el proyecto.
- Legislación fiscal y tributaria.
- Reglamentación jurídica laboral.
- Responsabilidad penal y civil.
- Previsión y gestión de riesgos.
- Estrategias más adecuadas a cada sector.
- Elementos administrativos, económicos, seguros, etc.
àFACTORES ORGANIZATIVOS Y RECURSOS HUMANOS
- Propuestas de estructuración de la organización formal que han de permitir el logro de los objetivos.
- Estructuras de la organización formal: estatuto, reglamentos, organizativa.
- Etapas o fases de la organización.
- Modelo de futuro al que se aspira.
- Circulación de la información.
- Niveles de responsabilidad.
- Número de personas necesarias.
- Distribución de funciones, perfiles y puestos de trabajo.
- Orientación general del tratamiento de los recursos humanos: trabajo en equipo, participación, integración, estilo de dirección, etc.
àFACTORES INFRAESTRUCTURALES Y TÉCNICOS
- Adecuación de los espacios disponibles, la previsión de nuevos locales, su adecuación o habilitación.
- Equipamiento técnico indispensable para la realización de la finalidad de la intervención.
- Control, seguimiento y seguridad.
àGESTIÓN DE
LA IMAGEN Y COMUNICACIÓN
- Incorpora las campañas de difusión, la publicidad, folletos, carteles, distribución, etc.
- Imagen corporativa.
- Política de comunicación.
- Visibilidad y diseño.
àGESTIÓN DE
RELACIONES
- Relaciones del proyecto con su entorno de acuerdo con su finalidad.
- Relaciones con los diferentes niveles de la Administración pública.
- Relaciones con otras instituciones similares.
- Relaciones con los medios de comunicación.
- Relaciones con los usuarios, participantes o colectivos.
- Relaciones internas.
àFACTORES
ECONÓMICOS
- Forma de gestión económica.
- Presupuesto detallado.
- Balance económico.
- Rendimiento del capital, inversión, aportación pública.
àFACTORES
ÉTICOS Y DEONTOLÓGICOS
- Deontología profesional que se exige
- Secreto profesional y función
- Legitimidad de la intervención
- Protección de los derechos individuales
- Garantía al usuario; atención a las reclamaciones
àOTROS
FACTORES ESPECIFICOS
- Aspectos relacionados con otros sectores de la vida social que se han de tener en cuenta en algunos proyectos.
- Factores sanitarios, educativos, compensatorios, etc., de acuerdo con las características de cada proyecto.
àPROCESO DE
EVALUACIÓN
- La evaluación requiere una organización y recursos específicos y sobre todo, un sistema integrado dentro del conjunto del proyecto.
- La evaluación es un factor más de la gestión global de la intervención, evitando las prácticas habituales de convertirla en un apéndice discrecional del funcionamiento de una organización.
àREFLEXIÓN
FINAL
- Los proyectos se elaboran para ser llevados a la práctica y conseguir poner en marcha sus objetivos para la realización de los cambios esperados.
- El proyecto se puede convertir en un instrumento con muchas posibilidades metodológicas personales e institucionales y en una herramienta para la negociación
- Instauración del proceso de evaluación.
- Forma de evaluación del proceso: impacto resultados.
- Elementos técnicos de la evaluación: registros, indicadores, etc.
- Planificación temporal de la evaluación.
EL DISCURSO DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL:
SUS NIVELES DE CONOCIMIENTO
PÁNORAMICA DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
Instituciones
globales de ASC
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Intervenciones
y programas concretos de ASC en instituciones diversas
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Proyección
sociocultural de otras instituciones sociales, culturales y recreativas
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Eventos
socioculturales y actividades vacacionales
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Espacios
y recursos materiales para la actividad sociocultural
|
Centros
y servicios de información, asesoramiento e intercambio SC
|
ASC
a través de determinados medios de comunicación y tecnologías
|
-Desarrollan de forma
clara, directa y especifica funciones de ASC.
-Centros cívicos, casas de
cultura, centros juveniles, universidades populares
-Tiene como sector
destinatario al infantil.
|
-La ASC en centros de
enseñanza: oferta de actividades extra escolares en centros docentes, semanas
culturales, etc.
-La ASC en centros
penitenciarios.
-La ASC para la tercera edad.
-La ASC en centros de educación
especial.
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-Instituciones culturales
como bibliotecas, museos, asociaciones culturales y artísticas, grupos de
teatro aficionado, corales, etc.
-También asociaciones
recreativas y deportivas no profesionales y grupos ecológicos.
|
-Incluye acontecimientos,
fiestas, celebraciones populares donde la participación social es un elemento
fundamental.
-Carnavales, verbenas del
patrimonio de tradiciones festivas y folclóricas locales.
|
-Crear determinados
equipamientos y ofrecer recursos materiales, zonas lúdicas y deportivas.
|
-Creación de servicios de información
que ofrezcan asesoramiento u orientación para realizar para la realización de
determinadas actividades.
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-Medios para las tareas
socioculturales como: emisoras de radio y televisió, la prensa local.
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martes, 8 de marzo de 2016
CONCEPTO, DISCURSO Y UNIVERSO DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
La
idea de cultura en la animación sociocultural parte del concepto de la antropología
cultural, según Edward B. Taylor es “aquel
todo complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, leyes, moral,
costumbres, valores y cualquier otra capacidad y hábitos adquiridos por el
hombre en cuanto miembro de una sociedad”, se transfiere socialmente.
La
animación sociocultural se centre en la cultura popular, la cual está basada en
las relaciones cara a cara, es una cultura desvalorizada propia de aquellos que
no ostentan el poder y carece de poder de decisión para establecer normas fuera
de su limitado ámbito.
DEMOCRACIA
CULTURAL Y DEMOCRATIZACIÓN DE LA CULTURA
La
democratización de la cultura la considera como algo ya establecido que hay que
acercar a la población, por otro lado, democratizar la cultura es elevar el
nivel cultural de las masas; por ello la animación sociocultural implica la
aceptación de la democracia sociocultural.
La
animación sociocultural será así el instrumento de la democracia cultural es un
medio para catalizar la potencialidad de las comunidades para generarla.
LA
POLISEMIA DEL SIGNIFICANTE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
El
concepto de animación sociocultural consiste en distinguir dos elementos:
-
Caracterizaciones
de la animación sociocultural:
®
Como acción,
intervención, actuación, la animación sociocultural designa lo que hace la
gente.
®
Como
actividad o práctica social, designa lo que promueve una actividad o práctica
social desarrollada conjuntamente por el agente y los destinatarios.
®
Como un método,
una manera de hacer o una técnica, enfatizan el aspecto metódico de la
intervención.
®
Como
proceso: Designa una especie de sucesión evolutiva o progresiva de
acontecimiento.
®
Como
programa o proyecto: Destaca la labor de diseño de las actividades, procesos y
acciones.
®
Como función
social: Debe estar presente en toda comunidad o sociedad.
®
Como factor:
Hace énfasis en el carácter operativo de la animación sociocultural: algo que
genera, produce, da lugar, causa, motiva unos resultados o procesos.
-
Finalidades
de la animación sociocultural:
®
Transformación
de la sociedad
®
Formación
integral de la persona
®
Autogestión
social
Por
tanto, el concepto de animación sociocultural consiste en: “El conjunto de
acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad y
en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover
en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio
desarrollo tanto social como cultural”
« La animación sociocultural se trata de acciones
«realizadas por individuos, grupos o instituciones».
« La animación sociocultural puede actuar sobre
una comunidad global mente considerada (por ejemplo, la organización de la fiesta mayor de un barrio
tiene como destinatario al conjunto de su población), o un sector de ésta (los
jóvenes, los ancianos, la población inmigrada.
« La animación sociocultural tiene como propósito
principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el
proceso de su propio desarrollo tanto social como
cultural.»
« La animación sociocultural, atiende
también a objetivos mucho más directamente relacionados con el «reino
de la libertad" (cultura como placer, la fiesta, el ocio, etc.)
EDUCACIÓN NO FORMAL Y EDUCACIÓN INFORMAL
|
-Contextos
institucionales no formales (universidades populares. centros de educación en
el tiempo libre. etc.)
-Atención
a necesidades e intereses concretos de las poblaciones receptoras, uso de
metodologías activas y participativas, escasos o nulos requerimientos
académicos y administrativos para el enrolamiento en las actividades,
contenidos generalmente muy contextualizados, escasa uniformidad en cuanto a
espacios y tiempos, etc.
-La
educación formal, la no formal o la informal de ninguna manera han de ser
entendidas o utilizadas como si se tratara de cánones metodológicos o de
compartimientos estancos.
|
PEDAGOGÍA DEL OCIO Y EDUCACIÓN
EN EL TIEMPO LIBRE
-Las
denominaciones animación sociocultural» y "pedagogía del ocio" (o educación en
el tiempo libre) designan amplios y expansivos sectores de la realidad
socioeducativa, los cuales, sin embargo, se caracterizan mucho más por las
coincidencias existentes entre ellos que por las fronteras que artificiosamente
puedan establecerse para diferenciarlos.
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