DIAGRAMA DE FLUJO

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EJEMPLO 2

TEMA	ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
AUTORES	Daniel Vega Menjibar
PAIS E INSTITUCIÓN	Alhaurín de la Torre, Instituto de Enseñanza Secundaria Huerta Alta
OBJETIVOS	Mejorar la convivencia dentro del centro educativo. Potenciar actividades sociales, culturales y educativas dentro del IES Huerta Alta, en colaboración con los distintos departamentos. Intervenir de forma específica con aquellos menores que presente graves problemas de adaptación a las normas del centro educativo.
PERSPECTIVA TEÓRICA	Definición de la Animación Sociocultural. Se podría definir la ASC como el proceso que se dirige a la organización de las personas para realizar proyectos e iniciativas desde la cultura para el desarrollo social. Esta definición tiene cuatro ejes semánticos que la componen: La cultura La organización de las personas Los proyectos e iniciativas El desarrollo social La realidad es un sistema con unas series de entradas y salidas, donde a través del análisis se realizará una planificación, teniendo en cuenta los recursos materiales y económicos, recursos humanos y su organización, todo esto buscara el cambio social mediante la intervención y finalizando para volver a comenzar con la evaluación donde, será factor fundamental, pues habrá una evaluación constante. “(según Fernando Cembrano, David H. Montesinos y María Bustelo)”
PERSPECTIVA METODOLOGICA	La metodología que utilizará el animador será de tipo participativo, pues el objetivo principal es que todos los miembros que colaboren en las actividades participen activamente e integrará a aquellas personas que puedan presentar alguna dificultad.
POBLACIÓN	Alumnos de la Secundaria Huerta Alta
DURACIÓN	Octubre a Marzo
ACTIVIDADES	Talleres Educativos. Aprende A ligar. Mejora de la convivencia en clase. Dinamización de actividades. Actividades en el Medio Natural. Reuniones de coordinación. Día de la Paz. Dinamizar los mediadores de conflictos.
RESULTADOS	Se realizará una evaluación de necesidades al inicio, mediante una observación no sistemática, a su vez, se verá las necesidades mediante entrevistas abiertas no dirigidas con los alumnos y profesores del centro educativo. Se procederá a realizar un diagnóstico del resultado obtenido y dicha información será devuelta en la medida de lo posible a la comunidad. Todos los viernes, el ASC realizará una reunión con la coordinadora de las prácticas en el horario de 10 a 11 horas para informar de las actividades realizadas y de su evolución, informando así de aquellas necesidades que observen.
CONCLUSIONES	Se acordó un día en semana para evaluar con la orientadora del centro educativo, para que valore las actividades realizadas por el ASC y facilite aquellas técnicas más recomendadas, pues todas las actividades estarán bajo la supervisión del departamento de orientación.

EJEMPLO 1

TEMA	PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL PARA PROMOVER EL CONSUMO CULTURAL EN LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL “PELAYO PANEQUE”.
AUTORES	LEYDIS RODRIGUEZ MARRERO
PAIS E INSTITUCIÓN	Cuba, con estudiantes del Preuniversitario Pelayo Panaque.
OBJETIVOS	Lograr un consumo artístico crítico en la comunidad estudiantil del preuniversitario “Pelayo Peneque” con la utilización de los propios recursos y potencialidades de la misma, que se traducirá en cambio sociocultural.
PERSPECTIVA TEÓRICA	Caracterización del estudiante de pre-universitario. El ingreso al preuniversitario ocurre en un momento crucial de la vida del estudiante, es el período de tránsito de la adolescencia hacia la juventud. Los límites entre los períodos evolutivos no son absolutos y están sujetos a variaciones de carácter individual, de manera que el profesor puede encontrar en un mismo grupo escolar, estudiantes que ya manifiestan rasgos propios de la juventud, mientras que otros mantienen todavía un comportamiento típico del adolescente. Esta diversidad de rasgos se observa con más frecuencia en los grupos de décimo grado, pues en los alumnos de años posteriores comienzan a revelarse mayoritariamente las características de la edad juvenil. Es por esta razón, que se centra la atención en algunas características de la etapa juvenil, cuyo conocimiento resulta de gran importancia para los profesores de este nivel. Muchos consideran el inicio de la juventud como el segundo nacimiento del hombre; entre otras cosas, ello se debe a que en esta época se alcanza la madurez relativa de ciertas formaciones y algunas características psicológicas de la personalidad.
PERSPECTIVA METODOLOGICA	La elaboración de un proyecto implica priorizar y articular objetivos o ideas aparentemente dispersas, saber interpretar, planificar y hacer sistemáticas las acciones a desarrollar, con el propósito de alcanzar la integración de todos los actores sociales con la comunidad, para lograr su transformación e impactar positivamente en el desarrollo cultural.
POBLACIÓN	Estudiantes del Preuniversitario Pelayo Panaque.
DURACIÓN	El proyecto tendrá un período de duración de tres años
ACTIVIDADES	Talleres de sensibilización sobre la importancia de la participación comunitaria en el proyecto Mi Consumo Cultural. Taller de formación de promotores culturales. Taller de apreciación artística. Montaje de exposiciones sobre los principales avances tecnológicos del territorio. Concurso que promueva la crítica a una obra de arte. Taller sobre la política cultural cubana
RESULTADOS	Aumento de la participación en la autogestión cultural, el desarrollo cultural general integral, en la protección del entorno natural de la comunidad. Fortalecimiento de la coordinación entre todos los implicados en el proceso de desarrollo cultural comunitario. Mayor sentimiento de pertenencia e identidad, que se refleja en los cambios de actitudes positivas con relación a la cultura general integral. Mayor sistematización de actividades artísticas y literarias, deportivas, científicas. Elevación de los gustos estéticos, lo cual propiciará en el real desarrollo cultural comunitario, influyendo en la elevación de su cultura general integral. Fortalecimiento de las interacciones comunidad-institución en el proceso de desarrollo cultural comunitario.
CONCLUSIONES	* El consumo cultural, es un proceso importante que constituye un imperativo de estos tiempos, en el cual es imprescindible el accionar en torno a la escuela y la familia de las diferentes organizaciones e instituciones que forman el tejido social de la sociedad cubana, incluyendo las culturales por el significado que tiene la cultura en la vida social. La Animación Sociocultural cuenta con una serie de recursos que son eficaces para mediante la realización de acciones culturales llevar a cabo un proceso en la comunidad paralelo a la escuela que contribuya en la formación de valores en adolescentes de la Enseñanza Media que conduzca a la manifestación de un comportamiento social activo y positivo en esta etapa de la vida. * Las relaciones escuela comunidad pueden ser dinamizadas mediante la aplicación de un Proyecto de Animación Sociocultural que se elabore teniendo en cuentas las necesidades y potencialidades culturales que tienen sus miembros y de esta forma contribuir a la formación de una cultura integral en los individuos. La escuela como escenario donde los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo puede ejercer mayor influencia en las tendencias de consumo, la valoración de ellos hacia estas y las formas que adaptan en la práctica los jóvenes en relación a esta.

CONCLUSIÓN

Por tanto se puede concluir que la animación sociocultural pretende transformar a la sociedad a través de la participación activa de todos los miembros que la conforman partiendo de una actuación intencional y promoviendo actitudes individuales y colectivas mediante la practica de actividades sociales, culturales y lúdicas, hechas de un modo participativo.

REFERENTES: * Trilla, J. (Coord.). (2004). Animación sociocultural. Teorías, programas y ámbitos. Barcelona: Ariel Educación. * Calvo, A. (2002): La animación sociocultural. Una estrategia educativa para la participación. Alianza Editorial. Madrid. * Ander Egg, E. (1988): ¿Qué es la Animación Socio Cultural?”. Centro de Cultura Popular. Santa Cruz de Tenerife.

INTRODUCCIÓN

       La animación sociocultural es un método de intervención con acciones de práctica social dirigidas a animar, dar vida, poner en relación a los individuos y a la sociedad en general, con una adecuada tecnología y mediante la utilización de instrumentos que potencien el esfuerzo y la participación y tiene como objetivo principal la transformación de la sociedad. 

ELABORACIÓN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Al elaborar proyectos es necesario adquirir una capacidad de presentación lógica de la finalidad, justificación y de la acción que se pretende llevar a cabo.

àELABORAR UN PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

•       Es un proceso de reflexión que se concreta con intencionalidades de una intervención.
•      Demuestra la capacidad de previsión y anticipación a una situación estudiada, diagnosticada y analizada.
•    Es una herramienta de gestión que permite organizar la ejecución y realizar un proceso de evaluación completo.
•      Es un instrumento de trabajo en equipos.
•      Es una forma de exteriorización de unas ideas, voluntades e interpretaciones de una situación determinada.

àIDENTIFICACIÓN DEL PUNTO DE PARTIDA, ANTECEDENTES Y SITUACIÓN INTERNA DE LA ORGANIZACIÓN

o    Identificación del origen

•      Realizar un diagnóstico-hipótesis de intervención, que da como resultado una reflexión sobre los condicionantes positivos y negativos.

o     Análisis interno de la organización gestora

•    Detección de los límites y las posibilidades en aspectos: análisis de la trayectoria de la organización que asume el proyecto (posibilidades y limites para adecuar), análisis de la estructura formal de la organización (SE recoge información de la estructura), análisis del funcionamiento de interno de la organización (reúne aspectos del funcionamiento real de la institución) y recursos disponibles (datos sobre la disponibilidad de recursos humanos, económicos, infraestructura).

àBASES CONTEXTUALES DEL PROYECTO

•      El contexto representa el conjunto de circunstancias en donde se va a insertar la actuación.
•       Implica la justificación social, con el propósito de fundamentar y argumentar la necesidad del proyecto y función.
•      Puede surgir como emergencia ante una necesidad o respuesta a diferentes situaciones de su contexto.
•   Puede contemplar: finalidades sociales, dinámica territorial (características del entorno), dinámica sectorial (descripción del ámbito de intervención), políticas sociales y educativas; y las necesidades y demandas problemáticas.

àCONTENIDOS, ORIENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL PROYECTO

•    Implica la utilización de la información recopilada en el análisis contextual y origen del proyecto, combinado con la creatividad, inventiva e innovación del agente promotor.

àMODELO DE GESTIÓN Y AGENTES QUE PARTICIPAN

•       Influirá en los aspectos organizativos, económicos, jurídicos, etc.
•      Antecedentes históricos más cercanos, la realidad de las organizaciones gestoras y la situación de su entorno territorial.
•      Los agentes sociales son los actores y participantes del desarrollo de un proyecto.
•      Funciones que el proyecto otorga a los diferentes agentes.

à FACTORES DE GESTIÓN DEL PROYECTO O PROGRAMA

•      Toma de decisiones entre un conjunto de recursos, posibilidades, técnicas e instrumentos que se ponen a disposición de un objetivo final.
•   Relacionada con las posibilidades del entorno y de la organización gestora, en el aprovechamiento de los recursos y la adopción de medios y estrategias de ejecución, control y evaluación.

àPLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN

•        Garantizan y explicitan la secuencia de las intervenciones.
•       Selección de tipologías de programación y planificación más adecuada a los contenidos de los objetivos.
•        Estudio de las fases más amplias del proyecto.
•       Previsión y agrupación de las tareas a realizar.
•       Secuenciación de las tareas.  
•       Asignación de responsabilidades.
•       Flujos de trabajo.
•       Temporalización de las tareas.
•       Formalización de la planificación: grafos, diagramas, cronogramas, etc.
•       Sistemas de control y seguimiento.
•       Análisis de la viabilidad.
•       Presentación de la planificación.

àFACTORES JURÍDICOS

•      Recopilación y ponderación de la influencia en los diferentes aspectos relacionados con su organización y ejecución.
•        Forma jurídica del marco institucional.
•       Legislación básica relacionada con el proyecto.
•       Legislación fiscal y tributaria.
•       Reglamentación jurídica laboral. 
•           Responsabilidad penal y civil.
•       Previsión y gestión de riesgos.
•       Estrategias más adecuadas a cada sector.
•       Elementos administrativos, económicos, seguros, etc.  

àFACTORES ORGANIZATIVOS Y RECURSOS HUMANOS

•     Propuestas de estructuración de la organización formal que han de permitir el logro de los objetivos.
•       Estructuras de la organización formal: estatuto, reglamentos, organizativa.
•       Etapas o fases de la organización.
•       Modelo de futuro al que se aspira.
•       Circulación de la información.
•       Niveles de responsabilidad.
•       Número de personas necesarias.
•       Distribución de funciones, perfiles y puestos de trabajo.
•     Orientación general del tratamiento de los recursos humanos: trabajo en equipo, participación, integración, estilo de dirección, etc.

àFACTORES INFRAESTRUCTURALES Y TÉCNICOS

•    Adecuación de los espacios disponibles, la previsión de nuevos locales, su adecuación o habilitación.
•       Equipamiento técnico indispensable para la realización de la finalidad de la intervención.
•       Control, seguimiento y seguridad.

àGESTIÓN DE LA IMAGEN Y COMUNICACIÓN

•       Incorpora las campañas de difusión, la publicidad, folletos, carteles, distribución, etc.
•        Imagen corporativa.
•       Política de comunicación.
•       Visibilidad y diseño.

àGESTIÓN DE RELACIONES

•       Relaciones del proyecto con su entorno de acuerdo con su finalidad.
•       Relaciones con los diferentes niveles de la Administración pública.
•       Relaciones con otras instituciones similares.
•       Relaciones con los medios de comunicación.
•       Relaciones con los usuarios, participantes o colectivos.
•        Relaciones internas.

àFACTORES ECONÓMICOS

•       Forma de gestión económica.
•       Presupuesto detallado.
•       Balance económico.
•       Rendimiento del capital, inversión, aportación pública.

àFACTORES ÉTICOS Y DEONTOLÓGICOS

•       Deontología profesional que se exige
•       Secreto profesional y función
•       Legitimidad de la intervención
•       Protección de los derechos individuales
•       Garantía al usuario; atención a las reclamaciones

àOTROS FACTORES ESPECIFICOS

•       Aspectos relacionados con otros sectores de la vida social que se han de tener en cuenta en algunos proyectos.
•      Factores sanitarios, educativos, compensatorios, etc., de acuerdo con las características de cada proyecto.

àPROCESO DE EVALUACIÓN

•    La evaluación requiere una organización y recursos específicos y sobre todo, un sistema integrado dentro del conjunto del proyecto.
•        La evaluación es un factor más de la gestión global de la intervención, evitando las prácticas habituales de convertirla en un apéndice discrecional del funcionamiento de una organización.

àREFLEXIÓN FINAL

•     Los proyectos se elaboran para ser llevados a la práctica y conseguir poner en marcha sus objetivos para la realización de los cambios esperados.
•     El proyecto se puede convertir en un instrumento con muchas posibilidades metodológicas personales e institucionales y en una herramienta para la negociación
•       Instauración del proceso de evaluación.
•       Forma de evaluación del proceso: impacto resultados.
•       Elementos técnicos de la evaluación: registros, indicadores, etc.
•       Planificación temporal de la evaluación.